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      學院新聞

      湖南交通工程學院是經教育部批準的一所全日制普通本科高校,創辦于1991年

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      讓高效課堂成為學生成長的沃土


      讓高效課堂成為學生成長的沃土

       

      ——我校2019年下學期聽課評課活動綜述

       

       

      本網訊(記者蔡祥輝、肖四喜)  課堂教學水平的高低決定著教學質量的優劣,高效有序互動快樂的課堂是學生學得知識和健康成長的沃土。因此,開展聽課評課活動是教學研究的重要組成部分,其核心是課堂教學有效性研究,是教研活動的主要內容,是促進教師健康成長的重要手段,是貫徹“三全育人”的重要舉措。由教授、專家對教師的課堂教學活動進行觀摩和點評,有助于教師之間相互學習、取長補短,共同提高;有助于我們青年教師學習老教師、優秀教師、骨干教師的先進教學經驗;有助于良好教學風氣的形成,促進教學改革,共同提高教學質量。因此,無論基于何種需要,聽課評課是一種對課堂教學過程的認識、了解、感受、品鑒、分析、判斷、評價、研究等的重要教學行為。開展聽課評課活動,就是要讓教師的教學工作接受專家的考評,讓教師再當一回學生,其目的是為了讓教師成為更加出色更加優秀的教師。

      劉福生董事長高度重視本科院校建設,一直將提高教學質量作為學校一切工作的重中之重,為認真貫徹落實《教育部關于深化本科教育教學改革全面提高人才培養質量的意見(教高〔20196)文件精神,在學校成立的“聽課評課工作領導小組”中,他親自掛帥擔任顧問,并深入教室聽課評課。



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      對教師開展聽課評課活動可以說是我校的一項優良傳統,我校自辦學以來就常抓不懈,學校賦予學生每月評價教師教學好壞的“三個權力”已成為一條先進經驗被各地學校競相效仿。尤其是近年來,我校對該項工作更為重視,先后出臺了《湖南交通工程學院聽課制度》(湘交院督〔2018〕18號)、《關于做好2018—2019學年第二學期校級聽課評價工作的通知》(湘交院教〔2019〕33號)、《關于做好2018-2019學年第二學期校級聽課評價工作的通知》(湘交院教〔2019〕83號)、《關于做好集體聽課評價及加強教師績效考核工作的通知》(湘交院教〔2019〕140號)等一系列文件,成立了由校領導、教授、專家、各學院主管教學副院長、教師代表所組成的學校聽課評課工作小組。截止目前,全年組織各類人員聽課1022次。



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      為了統一聽課評課標準,學校聽課評課小組成員結合自身的教學經驗,統一確定了對課堂教學的評價標準,這就是:有效的課堂教學一是應引導學生積極、主動地參與學習;二是應使教師與學生、學生與學生之間保持有效互動的過程;三是應為學生的主動建構提供學習材料、時間以及空間上的保障;四是旨在使學習者形成對知識真正的理解;五是必須關注學習者對自己以及他人學習的反思;六是應使學生獲得對該學科學習的積極體驗與情感。據此,聽課評課小組在評價課堂教學時特別注重考察以下六個方面的指標:一是學生主動參與學習;二是師生、生生之間保持有效互動;三是學生的學習材料、時間和空間能得到充分保障;四是學生形成對知識真正的理解;五是學生的自我監控和反思能力得到培養;六是學生獲得積極的情感體驗。

      深入教室聽課評課,不但給教師和學生帶來了壓力,也使未被聽課的教師放松了“警惕”,達不到督促全校教師加強教學責任心、提高教學質量的效果。為此,劉福生董事長決定充分利用現代信息化監控技術來開展聽課評課工作,把教學樓原教務處設置為專門的聽課評課室,通過隨機抽取被聽課對象進行視頻聽課評課。及時發布《聽課評課情況通報》,在《通報》中公布所有聽課小組成員對被聽課教師上課的情況的打分,附有詳細的評課意見和改正建議,并將此評定結果作為教師績效工資考核的重要依據。這樣一來,全校教師的工作責任心和上課的質量意識得到了空前提高。因為聽課對象是隨機抽取,常有被重復抽取的現象出現,且又是不見面的視頻聽課,誰都無法知道現在正在聽的是誰的課程。


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      通過開展集中視頻聽課評課活動,取得了如下的教學效果:

      一是增強教師的壓力感,讓教師認真上好每一堂課。聽課評課開展以來,所有教師把每一節課都當作在接受專家的考評,自加壓力,嚴格按照學校要求攜帶教學大綱、教學進度表、教材、教案或講義、授課班級學生名冊等教學文件進課堂;上課遲到、提前下課等現象得到了徹底杜絕;課堂設計、教學方法、理論聯系實際得到了高度重視,教學質量得到日益提高,深受學生們的一致好評。

      二是緊緊圍繞研討主題,努力提高課堂教學有效性。如何真正貫徹有效教學的思想,向45分鐘的課堂時間要效率?針對這個問題,聽課小組把“提高課堂效率”作為這次聽課評課活動的主題。在這次活動中,全校教師都表現出了非常認真的教學態度。講課精心準備,努力上好每一節課。

      三是全校教師積極參與,課堂教學不斷凸顯新理念。所有教師都把被聽課評課作為檢驗自己教學水平的一次難得機遇,讓自己的優點能得到專家的認可,同時不怕暴露自己的缺點和不足,迫切希望得到專家的指導,以提高自己的教學水平。


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      教師們大多能從人文角度設計教學過程,創設平等、民主、寬松、和諧的教學情境,充分利用現有條件,營造了良好的教學情境,讓學生愉快學習。

      教師們在教學理念設計中,能夠充分關注自己的教學方式與學生學習方式的轉變,教師搭臺學生唱戲,培養學生自主、合作、探究的學習習慣,體現以學生為主體的新理念。

      教師們思路清晰,課堂設計緊湊。都有生動的導語、富有節奏感的設計、層次分明的環節,都有問題設置,且能引起學生的學習興趣,既體現了“以人為本”的教學理念又充分調動了學生的潛能,學生真正成為了學習的主人,達到最好的教學效果。

      當然,通過聽課評課活動,也發現了一些不足:諸如個別同志對此次活動重視還不夠,準備不太充分;個別教師觀念陳舊,創新意識不強。教學憑經驗,吃老本,知識老化,有待學習更新;個別教師教學方法單一,授受式傳統教學,忽視對知識的發生過程和思維方法的探究,教師牽著學生鼻子走,缺乏對學生自主精神,創新意識的尊重和關懷,沒有充分重視學生小組學習,學生合作互動的作用,造成師生兩張皮,課堂缺乏生氣,學生學習效果差;甚至還有個別教師上課玩手機、不重視普通話教學,滿口方言土語,教學效果不佳的嚴重現象。當然,這些行為都受到了相應的處罰。

      在大力倡導提高本科教學質量的今天,大力開展聽課、評課活動、研究并改進教學中存在的問題顯得尤其重要。我校將持之以恒地堅持下去。

       

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      作者:信息中心
      日期:2019-12-31 
      人氣:3868
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